让学生一辈子苦苦惦记的老师——曹炳友

2017-11-01 19:24 来源:钱柜777 
2017-11-01 19:24:55来源:钱柜777作者:责任编辑:王宏泽

  本刊记者 邢晓风

  初见曹炳友老师,他内敛稳重,冷峻儒雅,不苟言笑,举手投足间透着一份自信与严谨,谈及自己的教学生涯,曹炳友老师抛却了内敛,侃侃而谈,让人感觉到他的热情与温度,正如他的学生评价的“曹老师是一位外冷内热的好老师”。

微信图片大国良师曹炳友2

  学生心中的“曹爹”

  教育就是一种陪伴,最好的老师是孩子心灵的伙伴,存在于孩子心灵的空间里,这个空间有温度,这温度就是情感,心灵的陪伴就是最好的教育。曹炳友把学生看做自己的孩子,在他的概念里,没有优秀生和后进生之分,他说,家长不会因为孩子不听话而放弃他,老师也是。正因为此,他被学生亲切地称之为“曹爹”。

  曹炳友做了18年班主任,是每天陪伴学生时间最多的那个人,他利用3年的时间,为学生设计完成了108节班会课,为开阔学生的视野,他开展了丰富多彩的课外实践活动:励志修学、登山远足、风景区捡拾垃圾、去敬老院看望孤寡老人等;组织学生观看《火烧圆明园》《南京·南京》等爱国主义教育影片,带领学生去红旗渠参观,感受60年代林县人民艰苦奋斗的精神。为让学生学会感恩,他利用节假日,让学生在家帮助家长洗衣、做饭,感受家长的辛苦。

  在教学和管理当中,曹炳友最牵挂的是“最后”一名学生。他说:“学习很好的学生,往往自律性很强,他能够做好自己,不用老师费太多心思。但最后几名不一样,谁也不愿意成为最后一个,他可能受到各种条件的制约。我要把一个不完整的人,培养为相对完整的人。”曹炳友将很大的精力放在学习成绩不太好的学生身上,让自己的教育工作保持一个底线水平,他称之为托底教育——把最后一名学生托起来,把他培养成一个合格的人才能离开这个学校。这是一个老师的使命。他说,一百个学生,99个培养好了,一个培养不好,对社会的危害是非常大的。要把这个“托底”工作做好,需要老师有责任感,作为一个良师,师者仁心,首先要有良心有仁厚的教育情怀。

  他善于鼓励孩子,发掘孩子的优点,放大孩子的亮点,激发学生的潜能,温暖学生的心灵。他说,人只有敬怕的,没有吓怕的,好孩子是夸出来的。面对违纪的学生,以往的处罚措施是让学生写检查,曹炳友想出了一个办法,学生犯了错误,用唱歌跳舞的方式“惩罚”,小错用中文唱,跳交谊舞,“中错”用英文唱,跳民族舞,大错用西班牙语唱,跳芭蕾舞。在他眼中学生还是孩子,他连对学生的惩罚都充满了温情。

  曹炳友心中有课程,眼中有学生。国庆节,曹炳友留在学校,有孩子自愿来到学校学习,曹炳友就陪着学生,给学生“加餐”。高二分文理科的时候,很多学生因为曹老师而留在了理科班,家长表示:把孩子放在您班里,我们放心。

  有一个学生个性非常强,因为初中时,父亲简单粗暴的教育方式导致孩子有了心结,拒绝和父亲交流,父女之间一直沟通不畅,父亲甚至用写信的方式来同孩子沟通也没有效果。毕业后这位父亲将女孩送到了北京一所学校读书,后来女孩通过网络自己联系出国,并办理了护照,家长从社会经验出发,为孩子的安危担心,怕孩子上当受骗,所以竭力阻止,和孩子关系搞得很僵,无奈之下,家长找到了曹炳友老师,说孩子现在只听您的,您无论如何要帮忙。曹老师二话没说,放下手头的工作,和家长一起两次赶赴北京,亲自做孩子的思想工作,给她分析利弊,告诉她父母的一番苦心,在曹老师的劝导下,女孩终于理解了父母的苦心,打开心结,把护照交到父母手中。后来,女儿如愿去了美国进修,如今生活工作都非常不错,他感到非常欣慰。曹炳友一直把学生和家长的需求放在第一位,尽自己最大努力去满足学生。

  有一年冬天,他用了两个月的时间骑着自行车走访了28个学生家庭,有一次从乡下一个学生家里出来已经很晚了,在外环路上没有路灯,迎面来了一辆大货车,开着大灯,照得他睁不开眼睛,卡车擦过肩膀,从他旁边呼啸而过,好大一会儿曹炳友才缓过神来。每次想到此情此景,曹炳友还心有余悸。一个农村的学生生病,找了好几家医院都没有看好,曹炳友非常着急,亲自为学生联系医院。这样的事情太多太多,但在曹老师心中,这些都是小事。

  好老师要看到学生的四十岁

  在曹炳友眼里,学生的成人比知识更重要。他说人生没有终点站,他把学生的成长过程无限拉长。他从不以当前的高考为目标,看重的是学生的后劲和潜力。

  “教书育人,把育人放在第一位一定错不了,我们的教育应该为孩子的40岁负责。四十不惑,上有老下有小,事业上是中流砥柱,他应该拥有有更全面的素质。我们教书育人的时候,就应当看到学生的40岁,而不是只图眼前,要关注学生一生的发展。”曹炳友说。一个人一辈子都在思考如何做人问题,不光是学生时代,成年以后也在思考,不管你从事什么职业,都离不开做人,当官更要考虑如何做人的问题,一不小心可能就会犯错误,所以曹炳友把做人看得比知识更重要。他说,把做人的道理想明白了,学习就不会差。一个学生,如果想明白了做人的道理,不努力学习干什么呢?他不学习,说明做人的问题还没有想明白。教师讲爱岗敬业,学生就应该崇敬自己的学业。教学生如何做人不仅没有阻碍学生的成绩,耽误孩子的学习,反而起到了一个促进作用。

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  曹炳友教学从来不拘一格。有一年,在高三毕业班上,一个星期有六节数学课,他拿出一节课来讲古今中外数学家的成长故事,学生心灵受到震撼,学习的精神动力更足了。那一年他带出了全校优秀的班级,学生的成绩非常突出。后来学生回忆起来,纷纷感慨曹老师的活动开展得太好了,不仅提高了他们学习数学的兴趣,还为他们积累了作文的素材。曹炳友由此总结出听故事比听数学课要轻松。

  有一个学生,文化课比较差,但身体体能特别好,很喜欢体育,曹炳友就鼓励他去考体育学校,后来学生的专业课考得特别好,但文化课基础很差,曹老师亲自为他补课,最后高考成绩超出体艺类录取分数线七十多分。后来曹炳友又鼓励这名学生考上了研究生。

  曹炳友从不把学生的教育放在眼下这几年,而是延伸到学生走向社会之后的生活。他告诉学生,目前的任务是学习知识,为自己的将来负责,保证自己的生存质量,在这个基础上,回报家庭、回报社会、回报国家。父母生养你们不容易,将来他们年龄大了,要回报家庭;如果你们发展得好,就尽力去奉献社会,帮助那些弱势群体;同时回报国家对你的培养。

  所以当家长感谢他对孩子的教育时。他说,不要谢我。孩子,不光是你们家庭的,也是社会的、国家的。也许孩子成不了高精尖的人才,但作为一个公民,他需要有高素质,你不教育他,将来走到社会上,他可能要起反作用。

  好老师是锤炼出来的

  人生需要不断的锤炼。中国的“十年磨一剑”和美国的“一万小时定律”有异曲同工之妙,都说明一个道理:不管你做什么事情,只要坚持不懈,长时间去理解和吸收一种知识或者技能,一定会成为该领域的佼佼者。教师的工作更是体现“板凳甘坐十年冷”的精神。反思自己33年的教育成长之路,曹炳友把自己的教育生涯分了三个十年。第一个十年,把工作当职业,打造教学基本功,为教师生涯打下坚实的基础,课堂教学达到优质课水平。为此,他苦练教学基本功,学习教学大纲、研读教材、撰写教案、总结反思。为了检验自己的教学水平,他经常承担教研组公开课、校级公开课、市级公开课。1993年,他获得了省优质课一等奖。

  第二个10年,把工作当事业。曹炳友用10年时间,打磨自己的教学。1997年春节刚过,他自费来到天津市宝坻县,求教著名特级教师杨之老师,向杨老师学习“MM教育方式”教学思想和课堂教学设计。回校后,他总结提炼出“观察——猜想——证明”教学模式。1999年,他的论文“数学猜想的基本途径”获省一等奖、全国二等奖,2004年成为首届齐鲁名师。

  第三个10年,把工作看作使命。他创新教学思想,提出了“三味数学”的教育理念。所谓“三味数学”,即数学的生活味、数学的技术味、数学的人文味。“数学的生活味”指的是许多数学知识来源于客观世界,来源于人们的生活,数学研究的成果又运用到生活中,为生活服务,因此数学教学不能忽视其生活色彩;“数学的技术味”是说数学是一门思维技术,通过数学学习,人们的思维变得严谨、逻辑、条理、深刻,这是数学教育的一项重要的功能;“数学的人文味”指的是数学本身能够提高学习者的数学理解与认识,促进学习者的思维与发展以及学习者之间的相互合作,提高学习者的真、善、美修养,促进学习者的自我实现和成就感,体现数学对人的生命关怀。“三味数学”的理念,深受专家的肯定、同行的赞赏和学生的欢迎。从此他的教学已经进入了新的境界。

  一辈子“过”下的只有学生

  岁月无痕,花落无声。而教书育人能留下点什么呢?曹炳友说,做教育跟“过日子”是一个道理,人的一生,有人“过”下名声,有人“过”下财富,有人“过”下权利。作为一名教师,“过”下的唯有学生。

  33年的教师生涯,曹炳友一直定格在对学生人性的教育上。从他班里走出去的学生,有一个共同的特点,就是在学生离开二中三四年之后,与他联系的时候说得最多的是这样一句话:老师,当时在学校您给我们讲的道理,我们没有全懂,但是经过三四年社会生活的历练之后,我们感到您的教育能够让我们受用一辈子,尤其是做人的道理、处事的方法。

  一日为师,终生为师。很多学生毕业多年后,还不忘来看看他们的曹老师。学生们来看他,曹炳友总想教给学生更多的道理,鼓励他们能考硕士的考硕士,能考博士的考博士,想工作的就给他指导怎么去就业。

  去年,他的两个学生在杭州碰面,其中一个学生说过两天要回泰安老家看看,另一个同学说,你回去一定要去看看咱们的曹老师,我现在忙得抽不开身,等到我下次春节回去,一定去看看他。曹炳友听到这些话的时候,心里特别温暖,他说,老师要求不高,被学生惦记是特别温暖特别幸福的事情。

  “老骥伏枥,志在千里。”曹炳友虽然已过了知天命之年,但他无怨无悔地坚守在教学一线,备课、上课、批改作业、班级管理、课题研究、教师培训……他说未来还要专注于两件事情:一是立足于对学生“人”的教育,让学生成为“有理想信念,有扎实作风,有责任担当,有家国情怀”的一代新人;二是学科教学,通过“三味数学”的研究和实践,让学生喜欢数学,让学生在和数学的“交往”过程中,发挥数学在技术和文化两个层面上对人的影响作用,培养学生辩证、严谨、灵活的思维习惯和自信、坚强、持久的个性品质。

  曹炳友简介:

曹炳友照片1

  山东省泰安第二中学数学教师,正高级教师,山东省十位“2017齐鲁最美教师”之一。先后任学校年级部主任、教务处副主任、教科所所长、校务委员会执行主任等职。从教33年,送过11届毕业班,做过18年班主任,集全国优秀教师、首届齐鲁名师、省特级教师等荣誉于一身,发表论文、出版著作达30万字,完成4项省级课题。

[责任编辑:王宏泽]

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